大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于日本作者少儿编程教程的问题，于是小编就整理了2个相关介绍日本作者少儿编程教程的解答，让我们一起看看吧。
日本将编程列为必修课，国外少儿编程步伐，孩子跟上了吗？
说句实在话吧，少儿编程能不能赶上，不重要，只要孩子想学，愿意学，在初中以后、高中以后、大学以后，一样能赶超的。关键是现在所谓的编程教育能对孩子有多大的意义？
我看见过好些学编程的孩子，特别好动，特别坐不住，说是到了编程后就能坐下来，最喜欢那个编程的课程了。这样的孩子在学习编程的过程中，心都已经乱了，不知道如何与身边的朋友相处，跟家里人说了，只要能学编程，才会去做其他事情。
我不知道编程是如何教学的，我不知道他们是如何引诱孩子喜欢上编程的。但我看到的是孩子们有太多的行为混乱，语言混乱。
编程考虑的是思维的有序，程序、步骤的清晰，本来与人的教育是完全相通的，但是却做出了这样的结果，我不知道教学的老师究竟是以什么目的来教学的。
外国程序员高手都有反对孩子去学习少儿编程的，我不知道我们这些外行，就是看到了所谓的编程能够为未来大学升学提供一个砝码，这样的功利性教育，我相信不会给孩子们未来带来什么好的方向的。
前段时间，也跟一些老师讨论了编程的教育情况，他们也让孩子上了编程，他们听有经验的老师说，编程的思想其实就半天就可以讲完了，后面的内容其实都可以不用去学的。学编程就要学的是思维，不是购买编程要用的道具，然后按照固定的规律拼装成一个所谓的智能机器人。这个和我们小朋友玩积木没有本质区别啊。
小朋友玩积木，也是各种拼装，各种思维，甚至还会有各种创意，这个不比编程对人的思维训练差吧。
所以，做教育的人们，一定要有一个正确的良心来导向，别眼里只装着钱，那不会让教育走得更远的。
世界上有几百种编程语言，一般少儿编程都***用MIT的scratch语言，这是一种图形化编程语言，经过十多年的迭代，已经得到了全球少儿编程学习者的认可，世界上儿童都可以学会。
中国在K12阶段的教学理念与发达国家有所不同，主要是应试性较强，所以目前阶段，中国儿童的编程教学还比较粗浅，并非孩子跟不上，而是把主要精力放在了学科上。
编程不同与其他任何学科，教材教法都有别于传统学科，发展速度很快，教法灵活，而且MIT的软件和课程或许还有知识产权等问题，所以国内教育部门十分谨慎，教学水平和理念滞后完全可以理解。
好在社会办学机构十分积极地推进编程教学，给许多有兴趣的孩子提供了学习机会，只是目前师资力量有限，推广面和水平还有待提高。
恰巧有有一份可以免费参考的18堂精编Scratch课程表，如有对教scratch感兴趣的教师（最好是信息类专业本科生），留言或私信给我即可赠送，还可以免费通过直播进行培训，让你轻松开班少儿编程班。
少儿编程是什么？
很高兴能来回答这个问题，以下我为大家分享，希望我的分享能给大家带来帮助，也希望大家能够喜欢我的分享。
看到这个问题，作为9岁正在学习儿童变成小男孩的粑粑，我想来谈谈自己对于少儿变成的看法。
据我了解，少儿编程的起因可能是由一种叫STEAM的教育理念引起的。STEAM是科学（Science）、技术（Technology）、（Engineering）、艺术（Art）及数学（Mathematics）五个学科的首字母缩略字。STEAM 教育代表目前国 际上一种新的综合学科背景下的教育思潮，是一种重实践的超学科教育 理念。有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，STEAM 教育倡 导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合， 发挥综合育人功能，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多 个学科的知识解决问题。STEAM强调的动手能力，协作能力，解决实际问题的能力，这不恰恰就是编程技术的所能带给孩子的能力。
此外现在国家层面也在鼓励少儿编程的学习，各种政策都在落地，一线城市部分学校都在开展STEAM课程试点。原因其实也很简单，未来国家的各种高端智能产业都需要大量的编程技术人员。
目前在少儿编程领域，主流推荐给儿童的编程学习语言主要就两种，Scratch和Python。
Scratch 编程语言是由美国麻省理工大学 MIT 和 Google 主导开发的针对 5-12 岁儿童的可视化编程语言。只需要使用鼠标，学生就可以编写自己的故事书，动画片或者[_a***_]。但是它仅仅只能作为学习***之用，不是一种用来进行生产的编程语言。
Python是命令式编程，需要输入特定的字符代码和各种表达式才可以完成软件编写，没有图形化的操作方式。但是它是高级语言，灵活性高，学会后，能用直接用于生产，目前比较前沿的人工智能、大数据等应用都在广泛使用这种语言。
到此，以上就是小编对于日本作者少儿编程教程的问题就介绍到这了，希望介绍关于日本作者少儿编程教程的2点解答对大家有用。
